Comunicación, mediación docente y tecnologías.

¿Hacia la reinvención de la formación investigadora en la universidad?

Resumen

El papel que docente en el aprendizaje de la investigación de un universitario es primordial en estos tiempos, no solo porque su rol es de saber, sino también de facilitar experiencias educativas en un universitario que no siempre tiene las actitudes ni los intereses para apropiarse de contenidos vinculados a la investigación disciplinar. De allí que el profesor requiera del conocimiento disciplinar, saberes pedagógicos, investigativos y digitales para ampliar los medios, recursos y estrategias que favorezcan un itinerario de aprendizaje capaz de innovar y recrear nuevas situaciones que permitan al dicente aprender. A partir de estos planteamientos, es intención de este artículo compartir algunos de los resultados de un par de investigaciones en las que se indagó sobre la formación en investigación en licenciatura, así como otra sobre las actitudes que frente al empleo de Inteligencia Artificial (IA) tienen estudiantes de posgrado. Ambas experiencias, permiten dilucidar sobre el lugar que la Comunicación y los recursos educativos digitales pueden tener para configurar ambientes de aprendizaje en donde los docentes sean mediadores de una experiencia no siempre sencilla