Literacidad digital y nociones de derechos de autor ante la IA generativa
Una exploración con estudiantes universitarios de nuevo ingreso
DOI:
https://doi.org/10.38056/2026aiccXXXIII739Palabras clave:
Inteligencia Artificial Generativa, Literacidad Digital, Derechos de Autor, Comunicación, Procesos Creativos, Ingreso UniversitarioResumen
El presente artículo analiza la relación entre el nivel de literacidad digital y la percepción jurídica de derechos de autor en estudiantes universitarios de nuevo ingreso ante el uso de IA generativa. Bajo un enfoque mixto de alcance descriptivo-correlacional, se aplicó un cuestionario a 88 alumnos y entrevistas semiestructuradas a expertos en derecho, creatividad y comunicación audiovisual. Los resultados revelan una alta penetración de herramientas como ChatGPT y Canva, pero un predominio de literacidad instrumental básica (73.9%). Se detectó un vacío legal crítico en el que el 93.1% desconoce la Ley Federal del Derecho de Autor y el 62.5% incurre en una autoría algorítmica al creer que la máquina puede registrar obras. La prueba Chi-cuadrado arrojó un p-valor de 0.49, confirmando una correlación nula entre la frecuencia de uso y el conocimiento legal. Se concluye que la literacidad instrumental no garantiza conciencia ética ni jurídica, evidenciando una adopción tecnológica acrítica.
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